准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　中国十大文武学校哪间好，中国十大文武学校排行榜　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学(xué中国十大文武学校哪间好，中国十大文武学校排行榜)年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学中国十大文武学校哪间好，中国十大文武学校排行榜，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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